:: Introdução a WinnicottIntrodução
a Winnicott
Baseado na Aula da
Doutora Lívia Milhomem Januário
Donald
Woods Winnicott foi um pediatra e psicanalista inglês. Nascimento:
7 de abril de 1896, Plymouth, Reino Unido Falecimento:
28 de janeiro de 1971, Londres, Reino Unido Filiação: Sir John
Frederick Winnicott, Elizabeth Martha Woods Winnicott Educação:
Jesus College, Universidade de Cambridge
Notas: recomenda-se para a
compreensão da leitura dos termos de Winnicott a utilização do Dicionário
disponibilizado por Jan Abram (1996) e o Guia das Ideias de Alexander Newman
(1995).
O pensamento do autor está
inserido no contexto histórico. Então é importante se ater sobre o que
aconteceu em sua época que impactou na origem do estudo? O ambiente sócio-político
de sua juventude era movido a uma repressão à criatividade, à sexualidade e à espontaneidade. Na vida do século passado a
revolução da ciência, na arte e na literatura impulsionou uma efervescência
cultural de movimento contrário a repressão da época. Winnicott fazia parte de
um círculo que tinha acesso a uma elite cultural, embora seu papel fosse sempre
representado com um coadjuvante no seu cenário nacional no Reino Unido. O período acima foi marcado
por uma produção mais intensa que culminou após o período de repressão num
avanço da criatividade. Winnicott trabalhou nas duas
grandes guerras: na primeira Guerra mundial atuou em hospital como cirurgião,
graças aos seus estudos em medicina; na segunda Guerra mundial sua função era
trabalhar no ministério da saúde na área psiquiátrica que envolvia a evacuação
de crianças para o interior do país com o intuito de preservação da vida dos
menores, no auge da guerra quando a capital, Londres, sofria constantes
bombardeiros nazistas. A segunda ocupação foi possível ao psicanalista e médico
pediatra organizar os estudos e trabalho sobre a privação e a delinquência. Winnicott trabalhou na
formulação de alguns conceitos no qual fixou um conteúdo sobre o termo “suficientemente
bom” no qual se insere também o contexto do ambiente suficientemente bom, que
leva a retenção de observadores de fatores que levam as falhas ambientais
graves, que diz respeito a estrutura presente no ambiente que leva a formação
da subjetividade do indivíduo. O que é suficiente a um
sujeito se relacionar de uma forma saudável? O que este sujeito precisa para
viver? Em que ancora o processo de constituição do sujeito? As respostas aos
longos estudos embasaram sobre as falhas, as preocupações, - presentes no
ambiente, - e que desencadeadas de forma muito precoce passaram a contribuir
para a formação do sujeito. Winnicott era uma pessoa que
estava bem sensível as artes plásticas, música e a literatura. Era um admirador
de Bion e Shakespeare. Hoje ele é considerado um dos grandes expoentes da
psicanálise, onde sobressai os atendimentos clínicos. Participou do grupo de Bloomsbury.
Foi presidente da Sociedade de Psicanálise Britânica (1956 - 1959). No seu contato com as obras do
artista plástico Francis Bacon (1909 - 1992) pode notar que as suas obras
apresentavam uma fragmentação do indivíduo que contribui para o trabalho
paralelo de Winnicott que tentava descrever o ser humano em termos de
angústias, aflições e de sofrimento. Na psicanálise de sua época
existia uma ênfase no saber científico e médico. Em que se procura inserir a psicanálise
com status de ciência, a indagação do lugar da ciência na vida humana surge
como uma afronta ao conhecimento da época de como a mãe deve tratar o filho? A ciência está em fase de empodeiramento,
avançando sobre o comportamento humano, privando o indivíduo de chegar a uma
apropriação de sua sabedoria, em relação a um saber médico que se sobrepõe,
gerando uma dependência da mãe em relação ao comportamento desejado de seu
filho no qual o saber do médico tinha uma clara tendência de ser superior como
estrutura de “aconselhamento” nas práticas e gestão conhecimento que norteava o
comportamento dos indivíduos. Winnicott como um contestador
salientou em sua época que não só existia a validação do saber médico, mas a
relação mãe-bebê também era fundamental para o estabelecimento de um saber
humano que muito tinha a contribuir para a civilidade. Assim vigorou uma tendência
psicanalítica de inversão da tendência dos médicos de empodeiramento do
conhecimento científico. Winnicott falou dos prejuízos da preponderância das
técnicas, onde o seu excesso foi depreciado pelo autor, no sentido de dar um
espaço maior para a escuta e a experiência de quem sofre. Esta observação levou a
expectância por parte do analista da necessidade deste esperar o paciente
verbalizar com sua fala e não no momento em que o analista irrompe precocemente
uma interpretação, pois é muito importante que o paciente tenha o insight no
processo de autoanálise. O paciente pode formar um
falso self em que se organiza subjetivamente sendo um subproduto das técnicas
se o mecanismo descrito acima não for observado pelo analista. No Jogo da Espátula é preciso
observar a mãe, a criança e a angústia desta mãe e a criança num processo
lúdico não interrompido por parte da mãe que observa o ato de brincar. A importância do ambiente, da
função paterna e materna, os conflitos edípicos: paterno e materno são
importantes para a fala denotar os conflitos intrapsíquicos e do processo de
constituição psíquica. Em que possível montar ou se chegar a um cenário do que
vem a ser a formação de um ambiente suficientemente bom. No início tentava-se estudar o
bebê através de seu isolamento, mas o bebê sozinho não existe e há necessidade
dele estar inserido no ambiente. O médico pediatra estudioso da
psicanálise teve em 1940 os seus primeiros artigos publicados. Em 1926 Melanie
Klein se mudou para Londres e em 1927 Winnicott começou sua formação analítica.
Seu trabalho na Segunda Guerra Mundial foi em 1939 em que sobressaiu o papel da
mãe na constituição do sujeito e a tendência anti-social. A partir de 1950 eclodiu um
conflito teórico entre Anna Freud e Melanie Klein em como se deveria atender
crianças na visualização do espaço. Originando um terceiro grupo encapsulador
de ideias, no qual o grupo não tomou partido por nenhuma das teorias vigentes
de Anna ou Klein, e optaram por seguir uma teoria independente: Michael Balint
(1896 – 1970); John Bowlby (1907 – 1990); Margaret Little (1901 – 1994) e
Marion Milner (1900 – 1998). A primeira experiência de
Winnicott foi James Strachey (1887 – 1967) em consonância com os ensinamentos
freudianos. Depois Melanie Klein e Joan Rivière e Martinelli Firense. Winnicott se preocupou com a
escrita e o teorizar apresentando a questão do simples e do complexo que vai
completar muito a constituição humana. O que é possível concretizar para o
humano saudável. Mais próximo do vivido e mais longe do abstrato. A partir da
fala do consciente, ele elabora conceitos teóricos. Numa tentativa de evitar a
aproximação de si com o paciente em que se procura de fato evitar a
transferência. Vários conceitos são
paradoxais a criação em cima do que já existe, o objetivo e o subjetivo
existente, o paradoxo na clínica: lugar de experiência e transferência. A visualização da Matriz
Clínica em que se estabelece uma relação teórica com um determinado quadro
clínico apresentado no setting analítico. Winnicott retirou dos
conhecimentos de Freud os estudos sobre histerias (sedução e sexualidade,
resistência, transferência e associação livre); de Melanie Klein abstraiu as
informações da clínica com crianças, onde se concentrou no desenvolvimento de
técnicas para o atendimento infantil e funcionamento mental. E o avanço do
próprio Winnicott o permitiu uma conexão do saber que fosse possível os estudos
com borderline, psicose e falso self. De Freud abstraiu o pensamento
sobre o ser dividido e seu conflito (Ego, Id e Superego), inconsciente e
consciente, sexualidade e desejo; De Klein desenvolveu o pensamento do sujeito
em termos de agressividade, angústia e fantasia, na visão de como o sujeito
funciona. Permitindo a Winnicott chegar a um entendimento do sujeito criativo
em constante processo de amadurecimento, com ênfase no momento psíquico do paciente,
em que dependendo do momento do paciente, técnicas e escutas diferenciadas
formas: isolada, integrada ou interativa em que é possível dissociação ou não
do indivíduo na técnica. Quando ao funcionamento
psíquico de Freud Winnicott aproveitou o recalque, a volta ao passado e o surgimento
dos sintomas; De Melanie Klein aprofundou os estudos sobre posição esquizo
paranoide e posição defensiva, os mecanismos de projeção e integração e a visão
de tudo que está dentro e fora do indivíduo; Graças a estes conhecimentos do funcionamento
psíquico Winnicott avançou sobre espaço potencial, sobre os tipos de intepretações
de Klein e Freud e transacionalidade. Estudou sobre o espaço
potencial e transacionalidade não só a transferência do analista, mas também o
que acontece entre; em que o espaço está inserido no sujeito. A formulação do conceito de
mãe suficientemente boa, objetos e fenômenos transicionais, holding, verdadeiro
e falso self, espaço potencial, desenvolvimento emocional primitivo, o brincar,
a critatividade, delinquência e agressividade são uma amostra do que Winnicott
foi capaz de desenvolver seus estudos em sua trajetória de vida. Em seu livro Consultas
Terapêuticas em Psiquiatria Infantil colocou em evidência uma técnica
desenvolvida por seus estudos chamada O Jogo do Rabisco, em que era ministrada
a técnica do analista em composição lúdica com a criança em setting
psiquiátrico, fornecendo grandes resultados com poucas consultas, em que se atribuía
um vínculo de importância inicial e da primeira sessão para casos de
adoecimento menos graves, condições ambientais razoavelmente boas em que o
paciente se vincula-se, em que era possível estabelecer um meio de comunicação
com as crianças e os pais, que resultava numa cooperação em face de um
fortalecimento com a relação do analista. O jogo do rabisco, consistia no
analista disponibilizar materiais para desenho para a criança na condição de
paciente, e o analista inicialmente instruiria a criança que iria colocar sobre
o papel um traço que seria realizado a esmo, a fim de que a criança utilizasse
a sua imaginação para completar o desenho segundo uma imagem que estivesse
gravada em seu interior. O desenho poderia concluir a
partir de um único traço do analista e com o complemento do paciente, ou vir a
se constituir um jogo em que o analista desencadeava uma competição em que
traços seguintes era elaborado vindo de processos aleatórios do paciente
revezando com o analista que também tinha a discricionariedade para converter
em um objeto útil que julgasse relevante para o diálogo que estava sendo
traçado entre as partes. O material poderia servir como
um objeto transicional com a finalidade de interligar o problema do paciente
com algo que ele estivesse motivado a expor. A postura do analista era de
aparente neutralidade sobre a subjetivação do paciente, resultando apenas em
exclamações sobre as feições colocadas sobre o papel, e perguntas que faziam a
própria criança se conectar com o problema que a levara de fato ao consultório. O instante inicial de criação
da criança era respeitado, nada sendo cobrado além do momento em que se
apresentava disposta a dialogar sobre o assunto alvo de suas aflições, desta
forma dava-se ao indivíduo a chance do despertar da descoberta e o encaixe
sobre sua estrutura psíquica do elemento faltante que fosse essencial para
sanar o problema psíquico resultante de sua aflição. Então se trabalhava com o
fator de excitação durante o jogo, da observação dos conteúdos colocados no
consciente pela criança em si e ao final do processo Winnicott fazia o
fechamento para que uma pacificação sobre o que estivesse sido discutido no
jogo do rabisco conduzisse a uma criatividade que tivesse início, meio e fim,
como estrutura de linguagem da criança que não a conduzisse a percepção de uma
frustração continua em torno dos temas abordados. Diante deste processo de
fechamento poderia a criança ter a palavra final, ou o próprio analista isto não
sendo fundamental para a análise, podendo uma consulta ser marcada para a
entrevista dos pais ou responsáveis pela criança em outro momento a fim de que
fosse avaliado alguns atributos evidenciados nos objetos transicionais
identificados na interação do analista com o paciente. O espaço transicional
estabelecido entre a criança e o analista contribuía para uma interação mais
profunda desta criança para com o analista. A mudança técnica do tempo de
interpretação onde não se procurava prematuramente intervir sobre a obra das
crianças e deixar que o despertar do insight surgisse a partir das observações
que esta criança encontrasse através dos desejos por si própria foi o grande
avanço deste modelo de entendimento. Winnicott procurou sempre nos momentos de
buscar interpretações repetir sempre a própria fala do paciente, a fim de que
ele compreendesse que o analista o estava entendendo e que partiu do analisando
a descoberta. O paciente passa a perceber
por este processo que está executando, passa a perceber que está sendo compreendido
para só depois interpretar, onde se procura encontrar o respeito ao tempo do
paciente. É preciso saber lidar com a
subjetivação e o estado corpóreo do paciente. Muitas vezes existe um insight
que a espera do analista transfere a descoberta para o paciente, isto faz
estabelecer um momento de surpresa para quem mesmo projeta a descoberta. Espera-se uma conexão dirigida
de toda a sequência de desenhos. Que o momento se torna hora de interconectar
todos os conteúdos, dentro de uma lógica que não fira a idade da criança,
passando a inserir a construção do diálogo entre o analista e a criança dentro
daquilo que ela é capaz de absorver. Antes de fechar a sessão há o resgate dos principais pontos, onde se integra todos os conteúdos trabalhados na sessão e faz o fechamento do conhecimento. Onde o analista passa a perceber o que o analisando percebe e a escuta da criança em relação a sua significação para com o mundo. 22/05/2016 - Max Diniz Cruzeiro Eu quero participar!
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Max Diniz Cruzeiro Electronics Technician - Centro Educacional de Taguatinga Norte - CETN Bachelor of Statistics - Universidade de Brasília - UnB Postgraduate in Clinical and Business Psychopedagogy - Universidade Católica de Brasília - UCB MBA in Marketing and Social Networks - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate in Clinical Neuroscience - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate in Psychoanalytic Theory - Centro Universitário de Brasília - UniCEUB Doctor PhD in Philosophy - Psychology: Cognitive - Bircham International University Doctor Honoris Causa - Bircham International University Self-taught Writer - Universidade Estelar à Distância Self-taught Ufologist - Grupo Cientítico de Ufologia - EBE-ET Specialist Self-taught in Remote Sensing - Universidade Estelar à Distância Self-taught as a Structuralist of thought models - Universidade Estelar à Distância Postgraduate in Strategic Intelligence and Management - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate in Interdisciplinary Neuropsychology - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate in Psychomotricity - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate in Human Rights - Universidade Católica de Brasília - UCB Postgraduate in Neuro-learning - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate in Psychosomatic Psychology - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Self-taught Specialist in Neuro knowledge - Biblioteca Memorium da Via Láctea Postgraduate in Psychodrama - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate in Cognitive Behavioral Therapy (Foco: Terceira Idade)- Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate in Educational Management - Escola Superior Aberta do Brasil - ESAB Postgraduate in Neurolinguistic Programming (NLP) - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate in Biotechnology - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate in Educommunication - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate in Digital Journalism - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate in Creative economy - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate in MBA in Design Thinking - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate in Crisis Communication in Public and Private Organizations - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate in Behavioral Economics - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate Student in Functional Nutrition - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate Student in EXECUTIVE MBA IN AGRIBUSINESS ECONOMY AND MANAGEMENT - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate Student in Executive MBA in Strategic Advertising Management - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate Student in Music Management - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate Student in Theology and Culture - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA Postgraduate Student in Sustainable development - Uniprojeção
Memória: No dia de lançamento do App-Web Fev[28]/2018 o banco de dados internacional foi frágil para identificar o idioma Português. As consultas somente desencadeavam informações corretas se as PALAVRAS NÃO ESTIVESSEM ACENTUADAS. Nossa solução será colocar uma função no campo BUSCA no qual a palavra colhida é transformada para uma palavra sem acento para gerar corretamente a busca no mysql. "O que exatamente este estudo que você desencadeia irá causar em nossa mente?" Aprofundamento Pesquisa Ocupação Renda Exercício para a mente Reflexão Novas tendências de raciocínio Pacificação Deixará os usuários mais "espertos" quanto a influência da excitação não autorizada Avanço tecnológico Possibilidades de integração Senso crítico Serve para guia de consulta Serve para relações jurídicas Autodiagnóstico clínico (quando a pessoa percebe a tendência no seu cérebro, pela familiaridade do tema ela se distancia do fluxo de pensamentos) Mais estabilidade interna e externa
Obs.: são razões multidimensionais, não dá para pensar linearmente. :: A LenderBook recebe as seguintes moedas de troca por suas atividades: # Conhecimento; # Benefícios; # Dinheiro em Espécie; # Melhorias; # Expansão Programada; # Bens, produtos e Serviços; # Valoração de nossas atividades (Imagem); # Destaque e Reconhecimento # Canalização de recursos para nossos players a fim de que o desenvolvimento percebido contemple nossas atividades.
##########-------########## In this month of November of the 2017, 138 Federated Units around the world will receive a Commemorative Seal of Excellence in Education reaching more than 90% of citizens with more than 15 years of literacy in their locality. The information was taken from the wiki at the link: https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_países_por_índice_de_alfabetização ##########-------########## O TRABALHO ACIMA É SOBRE REDES NEURAIS: ACESSE A IMAGEM" CLIQUE NA IMAGEM ACIMA: Neuroempreendimentos Aqui ensinamos você montar a Rede Neural de sua Atividade Empresarial! :: Relatório do Concurso Whatsapp Torno público todo o aprendizado, do concurso Whatsapp, que já encaminahdo para o SENADO FEDERAL e para o MINISTÉRIO DO PLANEJAMENTO. O intuito deste informativo é a leitura seletiva, para que cada setor apenas adquira a informação relativa a sua área, caso você deseja fazer a leitura integral será de responsabilidade do leitor em saber das informações aqui catalogadas. É permitido divulgar essa informação nestes moldes para quaisquer seguimentos. (37 páginas de word) Para acessar entre na LenderBook Atenciosamente,
LenderBook Company www.lenderbook.com ADIÇÃO (17/Jul/2017) NO SITE LenderBook
Previsão para Setembro de 2016
O TRABALHO ACIMA É SOBRE REDES NEURAIS: ACESSE A IMAGEM" CLIQUE NA IMAGEM ACIMA: Neuroempreendimentos Aqui ensinamos você montar a Rede Neural de sua Atividade Empresarial! The film contains technology information! Release (Book of Knowledge): Pay for this book the price of a Fast Food your city in our donation systems (paypal or Pague seguro). Lançamento (Livro do Conhecimento): Pague por este livro o preço de um Fast Food da sua cidade em nossos sistemas de doações (Pague seguro ou paypal). Version Original +- 4,3 MegaBytes ].....[ Version with Art +- 75 MegaBytes ].....[ Doando você estará ajudando alguém através de nossos projetos Amigos, Bom dia, Ofereço serviços de impressão a Laser frente e verso de excelente qualidade: Regra: o trabalho deve estar digitalizado e não necessitar de qualquer tipo de revisão Especificação: Folha A4 Valores: Apenas toner preto: 15 centavos cada página Com toner colorido: 30 centavos cada página Obs.: Não é serviço de xerox a qualidade é igual a impressão de livro. Não fazemos desconto. Os valores de impressão para este tipo de serviço no mercado é de 25 centavos para toner preto e 1 real para toner colorido. Se souberem de algum estudante que queira imprimir algum trabalho de alta qualidade repasse o meu e-mail por favor. Conforme o volume entrega no dia seguinte. Serviço realizado no período noturno. Necessário pedir com antecedência para entrar na fila de impressão. Enviamos o material impresso através dos Correios para sua casa (Impressão + custos de envio). Aproveite a oportunidade selecione nossos textos que enviamos para você o seu arquivo digital impresso. Pagamento antecipado via paypal ou pagseguro. lenderbook@gmail.com A rede social da Cultura Brasileira Disponível para todos que nutrem um amor inconfundível por esta pátria chamada Brasil. Uma iniciativa do Ministério da Cultura - Governo Federal
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The brothers who are outside the celestial vault, thanks for your existence, Come to us all that comes from you what is good, Is made a conscious and collective will, On Earth as elsewhere Let us be worthy of our own support Spare us the misunderstanding that arises from our essence Just as we are able to reflect and limit the badly that arises within us and in relation to other beings If you know of any fault of mine, show me the way to recover. To build together a heavenly nation for the common good.
Aos irmãos que estão fora da abóboda celeste, obrigado pela sua existência, Venha a nós tudo o que procede de ti que for bom, Seja feita uma vontade consciente e coletiva, Assim na Terra como em outros lugares Sejamos merecedores de nosso próprio sustento Perdoai-nos a incompreensão que aflora de nossa essência Assim como somos capazes de refletir e limitar o mal que aflora dentro de nós e em relação a outros seres Se souberes de alguma falta minha, me mostre o caminho para me recuperar. Para construirmos juntos uma nação celestial para o bem comum.
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Total do capital social do link $47115 EXERCÍCIO ANTIBULLYING Not knowing is a trap for ignorance. Obs .: the saying should be fixed in the classroom wall, the concept should be worked preferably in the form of literature, in which the student is encouraged to produce a situation where the teaching can be migrated to your brain. O desconhecimento é uma armadilha para a ignorância. Obs.: o ditado deve estar fixado no mural da sala de aula, o conceito deve ser trabalhado de preferência na forma de literatura, no qual o aluno é incentivado a produção de uma situação em que o ensinamento possa ser migrado para seu cérebro. Fraternalmente, Max Diniz Cruzeiro LenderBook Company www.lenderbook.com MENU DESENHOS / GIFT The pictures contain drawings to color of Knowledge
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A MENTE HUMANA E OS UFOS
Um trabalho da Empresa LenderBook para a marca OortBook® The images contain files of various knowledge; database structures, power point presentations and text files.
Halloween menu where a secret hidden world is waiting waiting for the selection of your mouse. // Menu Halloween onde um segredo do mundo oculto está a sua espera aguardando a seleção de seu mouse.
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Menu Matrix Cyborg
Doando você estará ajudando alguém através de nossos projetos This menu was developed as a case study example for health professionals who are studying mental disorders with a focus on psychology, psychoanalysis and psychiatry.
Introdução
a Winnicott
Baseado na Aula da
Doutora Lívia Milhomem Januário
Donald
Woods Winnicott foi um pediatra e psicanalista inglês. Nascimento:
7 de abril de 1896, Plymouth, Reino Unido Falecimento:
28 de janeiro de 1971, Londres, Reino Unido Filiação: Sir John
Frederick Winnicott, Elizabeth Martha Woods Winnicott Educação:
Jesus College, Universidade de Cambridge
Notas: recomenda-se para a
compreensão da leitura dos termos de Winnicott a utilização do Dicionário
disponibilizado por Jan Abram (1996) e o Guia das Ideias de Alexander Newman
(1995).
O pensamento do autor está
inserido no contexto histórico. Então é importante se ater sobre o que
aconteceu em sua época que impactou na origem do estudo? O ambiente sócio-político
de sua juventude era movido a uma repressão à criatividade, à sexualidade e à espontaneidade. Na vida do século passado a
revolução da ciência, na arte e na literatura impulsionou uma efervescência
cultural de movimento contrário a repressão da época. Winnicott fazia parte de
um círculo que tinha acesso a uma elite cultural, embora seu papel fosse sempre
representado com um coadjuvante no seu cenário nacional no Reino Unido. O período acima foi marcado
por uma produção mais intensa que culminou após o período de repressão num
avanço da criatividade. Winnicott trabalhou nas duas
grandes guerras: na primeira Guerra mundial atuou em hospital como cirurgião,
graças aos seus estudos em medicina; na segunda Guerra mundial sua função era
trabalhar no ministério da saúde na área psiquiátrica que envolvia a evacuação
de crianças para o interior do país com o intuito de preservação da vida dos
menores, no auge da guerra quando a capital, Londres, sofria constantes
bombardeiros nazistas. A segunda ocupação foi possível ao psicanalista e médico
pediatra organizar os estudos e trabalho sobre a privação e a delinquência. Winnicott trabalhou na
formulação de alguns conceitos no qual fixou um conteúdo sobre o termo “suficientemente
bom” no qual se insere também o contexto do ambiente suficientemente bom, que
leva a retenção de observadores de fatores que levam as falhas ambientais
graves, que diz respeito a estrutura presente no ambiente que leva a formação
da subjetividade do indivíduo. O que é suficiente a um
sujeito se relacionar de uma forma saudável? O que este sujeito precisa para
viver? Em que ancora o processo de constituição do sujeito? As respostas aos
longos estudos embasaram sobre as falhas, as preocupações, - presentes no
ambiente, - e que desencadeadas de forma muito precoce passaram a contribuir
para a formação do sujeito. Winnicott era uma pessoa que
estava bem sensível as artes plásticas, música e a literatura. Era um admirador
de Bion e Shakespeare. Hoje ele é considerado um dos grandes expoentes da
psicanálise, onde sobressai os atendimentos clínicos. Participou do grupo de Bloomsbury.
Foi presidente da Sociedade de Psicanálise Britânica (1956 - 1959). No seu contato com as obras do
artista plástico Francis Bacon (1909 - 1992) pode notar que as suas obras
apresentavam uma fragmentação do indivíduo que contribui para o trabalho
paralelo de Winnicott que tentava descrever o ser humano em termos de
angústias, aflições e de sofrimento. Na psicanálise de sua época
existia uma ênfase no saber científico e médico. Em que se procura inserir a psicanálise
com status de ciência, a indagação do lugar da ciência na vida humana surge
como uma afronta ao conhecimento da época de como a mãe deve tratar o filho? A ciência está em fase de empodeiramento,
avançando sobre o comportamento humano, privando o indivíduo de chegar a uma
apropriação de sua sabedoria, em relação a um saber médico que se sobrepõe,
gerando uma dependência da mãe em relação ao comportamento desejado de seu
filho no qual o saber do médico tinha uma clara tendência de ser superior como
estrutura de “aconselhamento” nas práticas e gestão conhecimento que norteava o
comportamento dos indivíduos. Winnicott como um contestador
salientou em sua época que não só existia a validação do saber médico, mas a
relação mãe-bebê também era fundamental para o estabelecimento de um saber
humano que muito tinha a contribuir para a civilidade. Assim vigorou uma tendência
psicanalítica de inversão da tendência dos médicos de empodeiramento do
conhecimento científico. Winnicott falou dos prejuízos da preponderância das
técnicas, onde o seu excesso foi depreciado pelo autor, no sentido de dar um
espaço maior para a escuta e a experiência de quem sofre. Esta observação levou a
expectância por parte do analista da necessidade deste esperar o paciente
verbalizar com sua fala e não no momento em que o analista irrompe precocemente
uma interpretação, pois é muito importante que o paciente tenha o insight no
processo de autoanálise. O paciente pode formar um
falso self em que se organiza subjetivamente sendo um subproduto das técnicas
se o mecanismo descrito acima não for observado pelo analista. No Jogo da Espátula é preciso
observar a mãe, a criança e a angústia desta mãe e a criança num processo
lúdico não interrompido por parte da mãe que observa o ato de brincar. A importância do ambiente, da
função paterna e materna, os conflitos edípicos: paterno e materno são
importantes para a fala denotar os conflitos intrapsíquicos e do processo de
constituição psíquica. Em que possível montar ou se chegar a um cenário do que
vem a ser a formação de um ambiente suficientemente bom. No início tentava-se estudar o
bebê através de seu isolamento, mas o bebê sozinho não existe e há necessidade
dele estar inserido no ambiente. O médico pediatra estudioso da
psicanálise teve em 1940 os seus primeiros artigos publicados. Em 1926 Melanie
Klein se mudou para Londres e em 1927 Winnicott começou sua formação analítica.
Seu trabalho na Segunda Guerra Mundial foi em 1939 em que sobressaiu o papel da
mãe na constituição do sujeito e a tendência anti-social. A partir de 1950 eclodiu um
conflito teórico entre Anna Freud e Melanie Klein em como se deveria atender
crianças na visualização do espaço. Originando um terceiro grupo encapsulador
de ideias, no qual o grupo não tomou partido por nenhuma das teorias vigentes
de Anna ou Klein, e optaram por seguir uma teoria independente: Michael Balint
(1896 – 1970); John Bowlby (1907 – 1990); Margaret Little (1901 – 1994) e
Marion Milner (1900 – 1998). A primeira experiência de
Winnicott foi James Strachey (1887 – 1967) em consonância com os ensinamentos
freudianos. Depois Melanie Klein e Joan Rivière e Martinelli Firense. Winnicott se preocupou com a
escrita e o teorizar apresentando a questão do simples e do complexo que vai
completar muito a constituição humana. O que é possível concretizar para o
humano saudável. Mais próximo do vivido e mais longe do abstrato. A partir da
fala do consciente, ele elabora conceitos teóricos. Numa tentativa de evitar a
aproximação de si com o paciente em que se procura de fato evitar a
transferência. Vários conceitos são
paradoxais a criação em cima do que já existe, o objetivo e o subjetivo
existente, o paradoxo na clínica: lugar de experiência e transferência. A visualização da Matriz
Clínica em que se estabelece uma relação teórica com um determinado quadro
clínico apresentado no setting analítico. Winnicott retirou dos
conhecimentos de Freud os estudos sobre histerias (sedução e sexualidade,
resistência, transferência e associação livre); de Melanie Klein abstraiu as
informações da clínica com crianças, onde se concentrou no desenvolvimento de
técnicas para o atendimento infantil e funcionamento mental. E o avanço do
próprio Winnicott o permitiu uma conexão do saber que fosse possível os estudos
com borderline, psicose e falso self. De Freud abstraiu o pensamento
sobre o ser dividido e seu conflito (Ego, Id e Superego), inconsciente e
consciente, sexualidade e desejo; De Klein desenvolveu o pensamento do sujeito
em termos de agressividade, angústia e fantasia, na visão de como o sujeito
funciona. Permitindo a Winnicott chegar a um entendimento do sujeito criativo
em constante processo de amadurecimento, com ênfase no momento psíquico do paciente,
em que dependendo do momento do paciente, técnicas e escutas diferenciadas
formas: isolada, integrada ou interativa em que é possível dissociação ou não
do indivíduo na técnica. Quando ao funcionamento
psíquico de Freud Winnicott aproveitou o recalque, a volta ao passado e o surgimento
dos sintomas; De Melanie Klein aprofundou os estudos sobre posição esquizo
paranoide e posição defensiva, os mecanismos de projeção e integração e a visão
de tudo que está dentro e fora do indivíduo; Graças a estes conhecimentos do funcionamento
psíquico Winnicott avançou sobre espaço potencial, sobre os tipos de intepretações
de Klein e Freud e transacionalidade. Estudou sobre o espaço
potencial e transacionalidade não só a transferência do analista, mas também o
que acontece entre; em que o espaço está inserido no sujeito. A formulação do conceito de
mãe suficientemente boa, objetos e fenômenos transicionais, holding, verdadeiro
e falso self, espaço potencial, desenvolvimento emocional primitivo, o brincar,
a critatividade, delinquência e agressividade são uma amostra do que Winnicott
foi capaz de desenvolver seus estudos em sua trajetória de vida. Em seu livro Consultas
Terapêuticas em Psiquiatria Infantil colocou em evidência uma técnica
desenvolvida por seus estudos chamada O Jogo do Rabisco, em que era ministrada
a técnica do analista em composição lúdica com a criança em setting
psiquiátrico, fornecendo grandes resultados com poucas consultas, em que se atribuía
um vínculo de importância inicial e da primeira sessão para casos de
adoecimento menos graves, condições ambientais razoavelmente boas em que o
paciente se vincula-se, em que era possível estabelecer um meio de comunicação
com as crianças e os pais, que resultava numa cooperação em face de um
fortalecimento com a relação do analista. O jogo do rabisco, consistia no
analista disponibilizar materiais para desenho para a criança na condição de
paciente, e o analista inicialmente instruiria a criança que iria colocar sobre
o papel um traço que seria realizado a esmo, a fim de que a criança utilizasse
a sua imaginação para completar o desenho segundo uma imagem que estivesse
gravada em seu interior. O desenho poderia concluir a
partir de um único traço do analista e com o complemento do paciente, ou vir a
se constituir um jogo em que o analista desencadeava uma competição em que
traços seguintes era elaborado vindo de processos aleatórios do paciente
revezando com o analista que também tinha a discricionariedade para converter
em um objeto útil que julgasse relevante para o diálogo que estava sendo
traçado entre as partes. O material poderia servir como
um objeto transicional com a finalidade de interligar o problema do paciente
com algo que ele estivesse motivado a expor. A postura do analista era de
aparente neutralidade sobre a subjetivação do paciente, resultando apenas em
exclamações sobre as feições colocadas sobre o papel, e perguntas que faziam a
própria criança se conectar com o problema que a levara de fato ao consultório. O instante inicial de criação
da criança era respeitado, nada sendo cobrado além do momento em que se
apresentava disposta a dialogar sobre o assunto alvo de suas aflições, desta
forma dava-se ao indivíduo a chance do despertar da descoberta e o encaixe
sobre sua estrutura psíquica do elemento faltante que fosse essencial para
sanar o problema psíquico resultante de sua aflição. Então se trabalhava com o
fator de excitação durante o jogo, da observação dos conteúdos colocados no
consciente pela criança em si e ao final do processo Winnicott fazia o
fechamento para que uma pacificação sobre o que estivesse sido discutido no
jogo do rabisco conduzisse a uma criatividade que tivesse início, meio e fim,
como estrutura de linguagem da criança que não a conduzisse a percepção de uma
frustração continua em torno dos temas abordados. Diante deste processo de
fechamento poderia a criança ter a palavra final, ou o próprio analista isto não
sendo fundamental para a análise, podendo uma consulta ser marcada para a
entrevista dos pais ou responsáveis pela criança em outro momento a fim de que
fosse avaliado alguns atributos evidenciados nos objetos transicionais
identificados na interação do analista com o paciente. O espaço transicional
estabelecido entre a criança e o analista contribuía para uma interação mais
profunda desta criança para com o analista. A mudança técnica do tempo de
interpretação onde não se procurava prematuramente intervir sobre a obra das
crianças e deixar que o despertar do insight surgisse a partir das observações
que esta criança encontrasse através dos desejos por si própria foi o grande
avanço deste modelo de entendimento. Winnicott procurou sempre nos momentos de
buscar interpretações repetir sempre a própria fala do paciente, a fim de que
ele compreendesse que o analista o estava entendendo e que partiu do analisando
a descoberta. O paciente passa a perceber
por este processo que está executando, passa a perceber que está sendo compreendido
para só depois interpretar, onde se procura encontrar o respeito ao tempo do
paciente. É preciso saber lidar com a
subjetivação e o estado corpóreo do paciente. Muitas vezes existe um insight
que a espera do analista transfere a descoberta para o paciente, isto faz
estabelecer um momento de surpresa para quem mesmo projeta a descoberta. Espera-se uma conexão dirigida
de toda a sequência de desenhos. Que o momento se torna hora de interconectar
todos os conteúdos, dentro de uma lógica que não fira a idade da criança,
passando a inserir a construção do diálogo entre o analista e a criança dentro
daquilo que ela é capaz de absorver. Antes de fechar a sessão há o resgate dos principais pontos, onde se integra todos os conteúdos trabalhados na sessão e faz o fechamento do conhecimento. Onde o analista passa a perceber o que o analisando percebe e a escuta da criança em relação a sua significação para com o mundo. 22/05/2016 - Max Diniz Cruzeiro Eu quero participar!
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{ok} Recompensa: Senso de unidade {ok} Recompensa: Instrumentalidade {ok} Recompensa: Saciedade {ok} Recompensa: Conhecimento {ok} Recompensa: Louvor {ok} Recompensa: Enlace Marital {ok} Recompensa: Diversão {ok} Recompensa: Amor {ok} Recompensa: Vencer o tempo {ok} Recompensa: Vitória sobre a morte {ok} Recompensa: Iluminação {ok} Recompensa: Transparência {ok} Recompensa: Conquista de uma idealização {ok} Recompensa: Sabedoria {ok} Recompensa: Gustação {ok} Recompensa: Discernimento {ok} Recompensa: Família {ok} Recompensa: Superação {ok} Recompensa: Destaque {ok} Recompensa: Diferenciação {ok} Recompensa: Eternidade {ok} Recompensa: Integração {ok} Revisão {ok} Sensibilização {ok} Nivelamento {ok} Previsão {ok} Debate {ok} Adeus {ok} Unidade {ok} Luz {ok} Matéria {ok} Reflexão {ok} Canal {ok} Código {ok} Propagação {ok} Ruído {ok} Estímulo {ok} Sensor {ok} Captura {ok} Transformação do código {ok} Energia {ok} Eletricidade {ok} Condutividade {ok} Sinapse {ok} Cognição {ok} Atenção 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Pequeno Dicionário de Termos Encobrimento {ok} Fingimento {ok} Castração {ok} Onipotente {ok} Vulnerabilidade {ok} Temor {ok} Acentuação {ok} Constituição do sujeito {ok} Metáfora paterna {ok} Metáfora materna {ok} Metáfora da cegueira {ok} Lei {ok} Problemas sociais {ok} Novo mal estar {ok} Repressão {ok} Regressão {ok} Diagnóstico {ok} Fase de latência {ok} Falta da lei {ok} Pêndulo {ok} Obrigação {ok} Felicidade {ok} Adoecimentos {ok} Desorganização {ok} Organização {ok} Válvula de escape {ok} O amante e o amado {ok} Resistência {ok} Estilo {ok}
Dicionário de Administração: Absenteísmo {ok}
Ação {ok}
Acerto {ok}
Acesso aos dados {ok}
Acesso de Informações via Mobile {ok}
Acesso de Informações via Web {ok}
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Ações sociais {ok}
Acompanhamento do produto {ok}
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Aderência {ok}
Administração {ok}
Administração de Projetos {ok}
Administrador {ok}
Agência Pública {ok}
Agenda {ok}
Agenda de trabalho {ok}
Agendamento de dados {ok}
Agilidade {ok}
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Alinhamento {ok}
Almoxarifado {ok}
Alternativas {ok}
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Ambiente cultural {ok}
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Ambiente demográfico {ok}
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Análise da informação {ok}
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Apagando Registros {ok}
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Aplicações de um negócio {ok}
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Aprendizado {ok}
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Área de negócios {ok}
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Arquitetura de dados {ok}
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Atitude {ok}
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Atratividade do mercado {ok}
Atributos {ok}
Atualização de dados {ok}
Atualização de Informação {ok}
Atualização do produto {ok}
Autenticação da informação {ok}
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Avanço tecnológico {ok}
Barreiras {ok}
Base de CRM {ok}
Base de dados {ok}
Batimento de metas {ok}
Bem-estar {ok}
Benefícios {ok}
Bens {ok}
Biblioteca de visualizações {ok}
Big Data Analytics {ok}
Bolsa de valores {ok}
Business Case {ok}
Business Intelligence Corporativo {ok}
Business Model Canvas {ok}
Cadastro de Clientes {ok}
Cadeia de valor {ok}
Call Center {ok}
Camada Semântica do projeto {ok}
Capilaridade {ok}
Capital {ok}
Características {ok}
Carga horária {ok}
Cartilha {ok}
Causa {ok}
Cenário {ok}
Certeza {ok}
Ciclo de Vida {ok}
Classificação de Clientes {ok}
Classificação de Perfil {ok}
Cliente {ok}
Colaboradores {ok}
Coleta de Informações {ok}
Comercialização {ok}
Comparação em Foto de dados {ok}
Comparativo de Mercado {ok}
Compartilhamento {ok}
Compartilhamento de Informações {ok}
Competição do mercado {ok}
Componentes de Mercado {ok}
Comportamento {ok}
Compromisso {ok}
Comunicação {ok}
Comunicação automatizada {ok}
Concorrência {ok}
Condições de Filtro {ok}
Conectividade {ok}
Conexão com Servidor {ok}
Conexão de dados {ok}
Conexões {ok}
Confiança {ok}
Conflito {ok}
Conhecimento {ok}
Conquista do Consumidor {ok}
Consequências {ok}
Consulta de dados {ok}
Consulta de Informações {ok}
Consultoria {ok}
Consumidor {ok}
Consumo {ok}
Contabilidade {ok}
Contatos {ok}
Conteúdo Multimídia {ok}
Contrato {ok}
Conversão {ok}
Coordenação {ok}
Coprodução {ok}
Corporação {ok}
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Crescimento {ok}
Criação {ok}
Criação de Documentos {ok}
Cubo Inteligente {ok}
Dado {ok}
Dado Bruto {ok}
Dado Real Time {ok}
Dados Externos {ok}
Dashboards {ok}
Dashboards Integrados {ok}
Data Discovery {ok}
Data Mart Clientes {ok}
Data Mart Compras {ok}
Data Mart Finanças {ok}
Data Mart Vendas {ok}
Data Mining {ok}
Data Warehouse {ok}
Decisão {ok}
Definição {ok}
Deflação {ok}
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Demanda de mercado {ok}
Demandas ad-hocs {ok}
Departamento {ok}
Desafio {ok}
Desejo {ok}
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Desenvolvimento {ok}
Desenvolvimento de produtos {ok}
Desenvolvimento de Sistemas {ok}
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Distribuição de Relatórios {ok}
Divergência {ok}
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Divulgação {ok}
Drill {ok}
Economia {ok}
Efeitos {ok}
Elementos de atributos {ok}
Emblemas {ok}
Empatia {ok}
Empoderamento {ok}
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Endividamento {ok}
Engajamento {ok}
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Equipe {ok}
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Erro {ok}
Erro em sessão de dados {ok}
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Escritório Setorial {ok}
Estatística {ok}
Estrangeiros {ok}
Estratégia de mercado {ok}
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Estrutura {ok}
Estruturação {ok}
Estruturas instaladas {ok}
Estudo {ok}
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Ferramenta de extração de informações {ok}
Ferramenta de tratamento de dados {ok}
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Organograma {ok}
Origem dos dados {ok}
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Personalidade {ok}
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Poder da informação {ok}
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Ponto ótimo {ok}
Pontuação {ok}
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Potencial de mercado {ok}
Prazer {ok}
Prazos {ok}
Preço Médio {ok}
Preço Relativo {ok}
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Previsão {ok}
Prioridade {ok}
Priorização {ok}
Probabilidade {ok}
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Problemas {ok}
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Produção {ok}
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