:: Música nas escolas já!
Música nas escolas já! (1)
Lilia de
Oliveira Rosa
(Professora Doutora em Música, Campinas/SP)
Resumo: O artigo trata da nova Lei
de 2008 que obriga todas as escolas do país a implantar o Ensino da Música nas
escolas brasileiras.
Em 18 de agosto de 2008, o governo federal
sancionou a Lei nº 11.769 (2) que obriga todas
as escolas do país a implantar Música no ensino de arte, num prazo de três
anos, ou seja, até o segundo semestre de 2011.
Essa lei inseriu-se, na verdade, como um
novo parágrafo no artigo 26 da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN n° 9.394/1996, que diz: “a
música deverá ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo do componente
curricular de que trata o parágrafo 2 deste artigo” (referindo-se à disciplina
Arte) (3).
Cabe lembrar ao amigo leitor que, após uma
ausência de 25 anos, pois a LDBEN n° 5.692/1971(4) havia extinguido a disciplina Educação Musical do currículo
escolar da Educação Básica, a Música deve retornar ao cotidiano escolar das
crianças e adolescentes, cuja prática e/ou conhecimento possibilitarão
importantes contribuições à formação integral do próprio cidadão, bem como
benefícios incalculáveis à sociedade.
Quem nunca escutou o dito popular: “quem
canta seus males espanta”? É preciso esclarecer que não é somente o canto que
promove o “bem-estar” físico, psíquico, emocional, espiritual, moral ou o
desenvolvimento cultural, intelectual, psicomotor e social, mas também a
prática de um instrumento musical, a criação, a escuta rica e diversificada, a
participação do indivíduo em atividades coletivas e colaborativas como banda,
coral, fanfarra, orquestra, construção de instrumentos ou de comunidades
digitais sobre arte, grupos de pesquisa (resgate do patrimônio
histórico-musical), teatro, dança, artes plásticas, entre outros.
Assim, é importante entender que cada
cidadão, aluno ou professor, pai ou diretor, cada escola ou comunidade e,
principalmente, as secretarias de educação e cultura municipais e estaduais,
façam a sua parte. A escola e a comunidade devem unir-se já, “pra ontem” (como
dizem por aí) e, juntas, refletir sobre o assunto, discutir, participar,
decidir e construir um projeto pedagógico com conteúdos, finalidades e práticas
que sejam os mais indicados para as suas crianças e adolescentes (5).
Neste sentido, as secretarias podem e
devem colaborar tanto no desenvolvimento quanto na implantação de um projeto
político-educacional ou artístico-pedagógico que atenda as reais necessidades
dos escolares, sendo auxiliadas pelos respectivos conselhos e representantes da
comunidade.
A partir daí, cada escola deve “buscar” o
professor de música ou o profissional da educação que seja adequado ao projeto
aprovado, propor solução para a contratação e não ficar necessariamente presa
ao professor polivalente. Mas se for esse o caso, a secretaria de educação deve
oferecer cursos de capacitação ou formação continuada a esse profissional e
prepará-lo ao pleno exercício da Música ou da Educação Musical em sala de aula.
Notas:
1 O
artigo foi extraído do livro Música & Educação Hoje: legislação e dicas de
atividades musicais, da própria autora. LR editora: Campinas, 2012.
Originalmente, o trabalho foi publicado no Informativo Banda da Banda, Amparo,
01 mai. 2011, p.1, marcando o lançamento da coluna Música & Educação Hoje.
3 A nova
LDBEN compreende nove Títulos, num total de noventa e dois artigos, cujo artigo
26, parágrafos 2° e 6°, estão inseridos no Título V, Capítulo II, Seção I. A
Música é entendida como conteúdo ou uma das linguagens artísticas a ser
desenvolvida na disciplina Arte que, no ensino fundamental, engloba ainda os
conhecimentos de Artes Visuais, Dança e Teatro; e, no ensino médio, as Artes
Áudiovisuais. Disponível em:
<www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 16 abr.
2011.
4 Essa Lei, dirigida apenas aos 1° e 2° Graus escolares, contemplou o ensino de arte na matéria Educação Artística, porém, a Música e as demais artes foram trabalhadas de forma integrada, muitas vezes numa abordagem experimentalista ou simplista (aliás, o conteúdo é quase sempre voltado às atividades plásticas e/ou visuais). Alguns estudiosos acreditam que a habilitação em artes plásticas acabou predominando nos cursos superiores e, logicamente, as demais áreas foram dominadas ou “esquecidas” com o passar dos anos. Disponível em: <http://www.senado.gov.br/legbras/>. Acesso em: 16 abr. 2011.
5 A construção coletiva do projeto político-pedagógico do ensino público é assegurada pela LDB de 1996, nos artigos 12° ao 15°, porém, ainda hoje, o PPP, como é chamado, além de ser um instrumento desconhecido para boa parte de professores e pais, continua sendo elaborado em poucas mãos.
Sobre a autora:
Musicista,
poetisa, educadora musical com vários prêmios, livros e artigos publicados,
pesquisadora com doutorado em música pela UNICAMP e artes pela ECA-USP, integrou
o corpo docente das instituições universitárias UNISANTOS/SP e FAAM-FMU/SP,
atualmente ministra aulas no CENSUPEG/SC e nas Oficinas e Cursos Lilia Rosa. Contato: musicaintempo@hotmail.com
16/04/2013 - Lilia Rosa
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Bachelor of Statistics - Universidade de Brasília - UnB
Postgraduate in Clinical and Business Psychopedagogy - Universidade Católica de Brasília - UCB
MBA in Marketing and Social Networks - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA
Postgraduate in Clinical Neuroscience - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA
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Doctor PhD in Philosophy - Psychology: Cognitive - Bircham International University
Doctor Honoris Causa - Bircham International University
Self-taught Writer - Universidade Estelar à Distância
Self-taught Ufologist - Grupo Cientítico de Ufologia - EBE-ET
Specialist Self-taught in Remote Sensing - Universidade Estelar à Distância
Self-taught as a Structuralist of thought models - Universidade Estelar à Distância
Postgraduate in Strategic Intelligence and Management - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA
Postgraduate in Interdisciplinary Neuropsychology - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA
Postgraduate in Psychomotricity - Faculdades Integradas AVM - UNYLEYA
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