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:: Conhecimento Estratégico [Série CI]


Conhecimento Estratégico [Série CI]

O Conhecimento Estratégico é aquele que se substancia em uma série de procedimentos que se espera como resultado conciliar um algo planejado com a forma de bem fazer ações para que ao final possa-se alcançar um objetivo que se tem em mente a uma resposta satisfatória para concretizar uma situação prevista.

Para visualização de uma estratégia é preciso estabelecer critérios, cenários, metas, resultados esperados, fatores corretivos quando necessários para fazer com que a ação volte ao seu eixo planejado, de criar vínculos entre o que está sendo realizado e o que foi projetado dentro do passo a passo dos procedimentos que se fazem necessários para alcançar um objetivo específico.

A estratégia representa uma sincronicidade de intuito, onde o objeto que motiva a ação é estruturado para que o resultado possa ser alcançado.

Existem estratégias em que as pessoas se permitem correrem mais riscos que as outras. O risco pode ser mensurável a partir de uma sensação de que algo possa ser perdido e que ao mesmo tempo representa um valor conquistado que é vital para uma continuidade de processo.

Existe também uma escala de modelo intervencionista de uma estratégia, onde a medida prevê níveis de agressividade, ou seja, o quanto uma estratégia pode servir como um modelo de interferência sobre o habitat e os seres e as coisas que a integram.

As estratégias são formadas a partir da associação disjunta de elementos que são colocados de forma sequenciada.

Conforme o tipo de envolvimento do indivíduo com a estratégia, é que se irá definir o foco gerencial que determinará a forma de comportamento deste com o modelo adotado.

O cérebro humano é capaz de adotar diferentes estratégias de ação para conseguir um resultado satisfatório.

Existem pessoas que são capazes de estabelecer diferentes sistemas de informação que remetem ao mesmo princípio ou a mesma resposta em que as estruturas de processamento diferem entre si.

Estes procedimentos são visualizados em sala de aula quando para se chegar a um mesmo resultado os alunos se utilizam de estruturas de pensamentos diferentes que convergem para uma atenção e foco segmentado em torno de características de identificação pessoal.

Mas o problema que nos acomete é como escolher a melhor opção entre diversas estratégias que se avizinham quando pretendemos alcançar um resultado planejado previamente?

O melhor resultado para o planejamento é aquela estratégia que alcance os objetivos secundários que os indivíduos considerem importantes para os desdobramentos das ações, como a celeridade, o alcance, os atributos mensuráveis, as métricas que podem ser obtidas e outros igualmente importantes para tais indivíduos que trilhem um objetivo específico.

Todo planejamento é sistêmico o que configura em estratégias multifacetadas em inúmeras premissas que resultam na eficiência da ação quando colocada em evidência.

Nem toda estratégia se converte em uma tomada de decisão que configure uma resposta motora para um problema. Pode ocorrer que como resposta o resultado da estratégia converta na inabilitação da reação para tomada de decisão necessária a um fato.

A estratégia segmenta ações, e por este motivo permite maiores pontos de reflexão de forma que todo o processo pode ser visualizado mais de uma vez por sistemas e métodos de controle mnemônicos. Torna o indivíduo mais próspero ao alcance dos resultados, uma vez que sua eficiência é paulatinamente mensurável no decorrer de um percurso entre a meta e o realizável.

A lógica de cada estratégia deve estar em sintonia com um propósito mensurável de forma que os elementos cognitivos possam dar voltas sobre si mesmo para gerar informações secundárias que permitam o desenvolvimento dos traços necessários para a implementação do processo.

Para absorção de qualquer conhecimento também é necessário definir um padrão de conduta na forma de etapas que privilegiem a integração do saber através do aprendizado.

A estas etapas requer que seja elaborado um processo disciplinar em que oriente a formulação das ideias para serem migradas aos alunos de forma eficiente. Cada estratégia para transformar informação na forma de conhecimento resulta em diferentes quadros de geração de resposta conforme a necessidade em que uma educação deve estar focada na efetivação do aprendizado.

Por mais que uma estratégia possa parecer um movimento de retardo de uma ação, ela é mais eficiente do ponto de vista que o planejamento converte a estratégia num modelo eficiente que garante o sucesso da ação.

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21/09/2014 - Max Diniz Cruzeiro
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Max Diniz Cruzeiro

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Postgraduate in Clinical Neuroscience

Postgraduate in Psychoanalytic Theory

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