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:: Conhecimento Prévio [Série CXVII]


Conhecimento Prévio [Série CXVII]

O Conhecimento Prévio é quando um indivíduo detém um conhecimento anterior a um aprendizado que pode servir de pré requisito ou impedimento para a continuação de um propósito estabelecido.

Geralmente está associado à propensão de uma pessoa quanto à sua habilitação em continuar um processo de contínuo de estudo. Assim, é fácil supor que para uma pessoa frequentar uma faculdade ela deve previamente se abastecer de conhecimento do ensino médio e deste do ensino primário.

A relação de interdependência entre as várias fases de um ensinamento é uma questão de garantir a maturidade do processo, tanto no nível emocional como no nível de aprofundamento das relações de aprendizado dentro de um contexto educacional.

O conhecimento prévio de um aluno ou aspirante a um emprego deve ser sólido o bastante para acompanhar a evolução dos elementos que serão incorporados como os próximos desenvolvimentos do estudo ou do labor conforme o caso.

Mas nem sempre o conhecimento prévio soa como um conteúdo desejável para um aprendizado. Pode ser que uma pessoa tenha aprendido com pessoas que não tinham um conhecimento especializado ao aprendizado no trânsito, e quando ela participa das aulas com um profissional o conhecimento prévio adquirido de forma informal é suficientemente vicioso para prejudicar o raciocínio correto da mecanicidade do ato de dirigir.

Quando um conhecimento prévio prejudica o aprendizado seguinte é conveniente que a pessoa passe por uma etapa de reeducação em que o instrutor irá conduzi-la pelo caminho correto em que a instrução deveria ter sido encaminhada para seu encéfalo.

Recorrentes erros de interpretação de textos podem estar ligados a fase pré-educacional em que os alunos se viram fascinados com um baixo rendimento e fixação errada de alguns procedimentos de construção do aprendizado em que repousa sobre eles a instalação de mecanismos de acesso mnemônicos falhos em relação à gramática correta empregada nos meios oficiais de ensino.

Então como solucionar o problema do conhecimento prévio quando prejudicial ao indivíduo?

Requer paciência, didática, autocrítica, compreensão das mazelas que diferem um evento de outro e ir adicionando uma carga emocional que seja suficientemente forte para ativar sua memória de longo prazo de forma mais eficiente quando o evento antecessor deficitário já não encontrará uma valoração suficientemente forte para conduzir a linha de raciocínio para o erro de expressão da linguagem.

Por outro lado o conhecimento prévio de um assunto poderá servir de base de aprofundamento para quem quiser desenvolver um senso crítico e trilhar pelo caminho do aprendizado contínuo.

Não existe uma fórmula exata de como utilizar um conhecimento prévio, mas cada pessoa poderá desenvolver conjunto de instruções que permitam aperfeiçoar e rotular os processos cognitivos para despertar uma eficiência quando tais recursos forem utilizados.

Outra desvantagem do conhecimento prévio que ele é porta de entrada para razões em que estejam em jogo a preconcepção de valores que podem desencadear preconceitos como forma de expressão de um contexto em que se está inserindo novas informações.

Quando alguém realiza uma linkagem com o passado através de procedimentos mnemônicos é possível quando a junção de novas informações não for compreendida em essência, que a resultante do acoplamento da informação mais recente da prévia surta um efeito não edificante pelo qual o indivíduo seja capaz de processar uma barreira metodológica ao ensino porque não foi capaz de orientar a junção entre a informação antiga e a informação mais próxima.

Por outro lado quando o sentido exato do acoplamento das duas informações equidistantes em seu efeito de temporariedade da adição cognitiva o ganho no processamento das informações é tamanho, que a base prévia constituída é suficiente para ajustar as novas necessidades que vão sendo processadas em adicionamento com as métricas estabelecidas para o ensino.

Quando alguém vincula aspectos prévios de seu passado em um relacionamento, assim é como para o aprendizado, que causa interferências significativas sobre o comportamento e a forma de expressar e interagir com a informação antiga e a mais recente.

Também o equilíbrio dinâmico cerebral (homeostase) é muito mais fácil de ser atingido em porções gradativas de ensinamento o que dá tempo suficiente para a mente de uma pessoa para se ajustar a necessidade da instrução gradativamente e assim chegar a um grau avançado de conhecimento sem correr riscos de ter o processamento de informações desconexas ou que causem desvios significativos sobre a conduta ou comportamento deste indivíduo.

 

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27/09/2014 - Max Diniz Cruzeiro
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