:: Conhecimento Básico [Série - XI]
Conhecimento
Básico [Série - XI]
Para didaticamente
distribuir o conhecimento as ciências evoluem gradativamente. Dizemos que um
conhecimento é Básico quando ele está ancorado na migração dos fatores
cognitivos que darão suporte aos elementos necessários ao desenvolvimento de um
conjunto de tarefas definidas.
Em outras palavras significa
ir abastecendo um agrupamento somático de funções cerebrais que hospeda as
características comuns, essenciais e relevantes, para a fabricação de uma
realidade somatizada onde o indivíduo quando envolto dentro de um contexto
específico é capaz de agrupar tais informações para geri-las dentro das
possibilidades distintivas de ação.
Existe um mecanismo cerebral
que atua de forma coordenada e associativa, ao passo que o iniciante quando
começa a nutrir sua mente com informações vai ao mesmo tempo armazenando-as
enquanto o cérebro vai associando às demais informações pré-existentes com o
intuito de provocar a homeostase (equilíbrio dinâmico cerebral).
Enquanto o cérebro não está
adequado para a engenharia de processos quanto a formação do conhecimento
básico, as sinapses nervosas continua a trabalhar intensamente para garantir a
coerência e coesão entres as informações recentes adicionadas e entre as
informações já instaladas na psique humana.
Outra coisa importante, é
que o Conhecimento Básico trás por si só os engramas mais importantes para que
o usuário quando quiser dispor de tais conhecimentos seja capaz de manifestar
sua vontade em torno daqueles símbolos emblemáticos que possibilitem a
ampliação de visão, conforme veremos no próximo tópico.
Os engramas na realidade são
um conjunto de sinais elétricos, químicos e magnéticos que são armazenados
neuralmente cuja aplicação faz coordenar respostas motoras referentes às
necessidades do organismo humano.
Uma das fases mais
importantes para que qualquer conhecimento aflore é exatamente a assimilação
Básica do Conhecimento.
Os estudantes quando tiverem
aprendendo alguma informação deve tentar ao máximo compreender a essência das
coisas que estão absorvendo. O conhecimento correlacional neste momento não é
algo estruturalmente importante. Chega a ser até proibitivo. Porque o que de
fato se espera é que a pessoa possa ser capaz de responder a qualquer estímulo
que o se espera para aquele bloco de conhecimento.
A natureza amorfa deste
Conhecimento que está inserido em todos os outros estabelece de forma disjunta
todo o know how que se espera por parte do aprendiz.
Um bom aluno tem sua
estrutura viciada destes elementos disjuntos. Razão pela qual quando se conclui
um estudo em que o iniciante é aprovado e que ao mesmo tempo manifestou nos
testes grande aptidão para desenvolver o conhecimento anexado em sua mente,
geralmente este aluno apresenta dificuldade em relacionar e correlacionar os
conhecimentos.
Principalmente porque o
conhecimento está distribuído em uma região muito profunda dentro do cérebro.
Mas ao passo que o recém-formado em qualquer área se ao pegar uma informação e
entrar em sintonia imediata com ela ao reconhecer os símbolos que integram este
conhecimento quase de que imediato, é sinal que todo o esforço foi válido e que
este aluno já está pronto para ingressar em sua etapa seguinte.
No entanto a este tipo de
conhecimento falta-lhe vivência, falta-lhe vigor e elementos mais
estruturadores que incorporem maturidade suficiente na manipulação dos engramas
necessários para despertar a ação sugerida para articular uma série de fatores
para o exercício da ciência.
É necessário ao final que a
mente esteja sólida, em seu sentido estático, para que o conhecimento possa
aflorar quando for solicitado.
Esta coesão só é conseguida
quando num sub-nível básico é possível ligar quanticamente todos os conceitos,
envoltos dento de uma lógica de pensamento que torna possível esta coexistência
pacífica entre eles.
A lógica por sua vez
estabelece uma linguagem própria a qualquer conhecimento no seu nível básico.
Porém se o estudante não espera o tempo de maturação dos conhecimentos, o seu
cérebro tentará discorrer sobre o conhecimento através de uma forma imatura.
Esta imaturidade poderá ser
observada quando for visível traços de mais de um tipo de conhecimento que se questionam
e ao final de uma estrutura de pensamento não é capaz de avançar mais devido os
inúmeros questionamentos e lacunas que não podem ser respondidas porque os
engramas não estão fixados dentro da mente.
Se assim ocorrer o
pensamento irá derivar para outras necessidades, e outras formas de expressão.
Ocorrendo assim, o estreitamento do conhecimento-foco onde deveria estar
incubado de fato o Conhecimento Básico.
LenderBook Company
02/08/2014 - Max Diniz Cruzeiro
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Max Diniz Cruzeiro
Electronics Technician
Bachelor of Statistics
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Postgraduate in Clinical Neuroscience
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Doctor PhD Student in Philosophy - Psychology: Cognitive
Self-taught Writer
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Specialist Self-taught in Remote Sensing
Memória: No dia de lançamento do App-Web Fev[28]/2018 o banco de dados internacional foi frágil para identificar o idioma Português. As consultas somente desencadeavam informações corretas se as PALAVRAS NÃO ESTIVESSEM ACENTUADAS. Nossa solução será colocar uma função no campo BUSCA no qual a palavra colhida é transformada para uma palavra sem acento para gerar corretamente a busca no mysql.
"O que exatamente este estudo que você desencadeia irá causar em nossa mente?"
Aprofundamento
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Ocupação
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Exercício para a mente
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Deixará os usuários mais "espertos" quanto a influência da excitação não autorizada
Avanço tecnológico
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Senso crítico
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Mais estabilidade interna e externa
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thanks for your existence,
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Is made a conscious and collective will,
On Earth as elsewhere
Let us be worthy of our own support
Spare us the misunderstanding that arises from our essence
Just as we are able to reflect and
limit the badly that arises within us and in relation to other beings
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