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:: Conhecimento Infantil [Série - CCXLIII]


Conhecimento Infantil [Série - CCXLIII]

O Conhecimento Infantil é um tipo de informação que surge da compreensão da forma de raciocínio de indivíduos que concentram informações sobre as fases iniciais da vida que geralmente se concentra até os 14 anos de idade.

Quando um indivíduo vem ao mundo ele começa uma luta frenética por ter o domínio e controle de seu organismo biológico. A fim de que seja capaz de se manifestar segundo sua vontade consciente.

Nas fases iniciais de vida este aprendizado é intenso. A fase infantil é caracterizada por um acoplamento mais intenso de estímulos que são provenientes do meio externo ao indivíduo do que os seus processos de retenção dos aspectos que são interiorizados.

Com o passar do tempo, desde bebê a criança começa a aprender que é capaz de repetir os sinais que venho a manifestar algo positivo sobre suas vidas. Esta forma de percepção de conteúdo do que foi apreendido externamente é conhecido como ego.

Então o bebê começa a se viciar em corresponder aos estímulos do ambiente, e a querer reproduzir tudo o que lhe aparentar cada vez mais sensações de prazer.

Quando é capaz de reter as informações básicas ela dá um grande salto sobre a experimentação do ambiente, e começa a canalizar de forma mais densa elementos para organizar o seu cérebro de forma cognitiva.

Então começa um trabalho intenso de fixação dos aspectos audiovisuais apresentados no ambiente. A fim de que a compreensão do sinal se transforme em uma cognição que lhe permita comunicar com este mundo que se apresenta de forma tão viva e intensa para ela.

A criança passa por uma fase de mania em que nutre do desejo de canalizar cada vez mais o espectro ambiental. Nesta fase, geralmente até os 7 anos exponencialmente a criança é muito mais reativa do que tem a capacidade de manifestar sua personalidade que ainda está em processo de fabricação de elementos básicos e associativos.

A partir dos 7 anos de idade começa um processo de encapsulamento psíquico, em que a criança começa a se fechar para o mundo, não tão intenso até os 12 anos de idade, que a partir desta fase ela começa a perceber o mundo por uma forma mais individual, e não deseja tanto continuar a deixar ser uma estrutura reagente perante o ambiente.

A falta de interesse pelo que ainda não foi capaz de absorver após os 14 anos leva a criança a fazer uma introspecção sobre tudo o que foi capaz de canalizar desde os seus primeiros estágios de vida. E este despertar para si mesmo faz com que ela passe a se projetar dentro de uma perspectiva de condensação daquilo que foi capaz de absorver para formar uma integridade como uma unidade biológica.

Esta fase é de rompimento de um ciclo em que se deseja aprofundar o relacionamento interno de si mesmo, e trabalhar com aqueles elementos internos que foi capaz de apropriar com o tempo até o período mais ou menos de 14 anos.

Embora este trabalho esteja sendo pontual em afirmar as fases por características etárias bem definidas, convém mencionar que este padrão de maturidade pode variar de pessoa para pessoa, sendo umas mais propensas às manifestações precoces e outras à manifestação tardia deste processo de finalização do encapsulamento psíquico.

A fase de transição da vida infantil para a vida adulta é chamada de adolescência. Em que se configura uma fase geralmente de rebeldia em que a verificação do sinal ambiental em fase do aprendizado acumulado dentro do individuo se confrontam entre o que é fundamental seguir a um desejo interno ou a um desejo externo a uma pessoa que não foi incorporado anteriormente como algo a se seguir.

Aos adultos está a nobreza de saber gestar o conhecimento infantil reconhecimento que a forma de tratamento e aprendizado deve estar coerente com a faixa etária do indivíduo.

Este reconhecimento é fundamental para trilhar uma lógica de raciocínio em que o adulto é capaz de canalizar aquelas informações e sentimentos e despertar sobre a criança princípios, deveres e direitos que ela deve seguir e melhor compreender enquanto a fase de maturação se aproxima.

Então os pais ou tutores devem estar conscientes que o esforço por repassar bons elementos para os indivíduos de forma que os tornem adultos plenos de conhecimento e senso crítico é fundamental para a fabricação de seres sociais cada vez mais organizados e sem os vícios das gerações passadas.

Este garimpo que os adultos são capazes de promover em suas crianças é fundamental para uma sociedade mais fraterna, justa e solidária.

O que não significa mostrar apenas os aspectos bons das coisas, mas potencializar os indivíduos a manifestação consciente contraponto elementos positivos e elementos negativos em que complexos de soluções na forma positiva seja o potencial referencial para um indivíduo que se encontre na fase infantil.

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01/05/2015 - Max Diniz Cruzeiro
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Max Diniz Cruzeiro

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Postgraduate in Psychoanalytic Theory

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